Desde Adacen y Diario de Noticias nos llega esta noticia sobre los beneficios de practicar con el piano en personas con DCA.

http://www.noticiasdenavarra.com/2014/01/26/sociedad/navarra/el-poder-de-las-teclas-de-un-piano

En HiruHamabi | 3/12 todavía no contamos con profesionales que nos asesoren sobre los beneficios de un tratamiento u otro, ¡TODO LLEGARÁ!!!!, sin embargo esta noticia nos ha recordado nuestra propia experiencia como padres.

Las secuelas de un daño cerebral son variadas y diferentes en cada niñ@, tanto físicas como cognitivas. Una de las cosas a las que nos enfrentamos los padres de niños con DCA es el aprendizaje y la estimulación. Cuando nuestro hijo sufrió la encefalitis con 3 años ya había empezado clases de música y con 7 eligen instrumento.

En un primer momento, esta elección la basamos en la limitación que le ocasionaba su hemiparexia y pensamos escoger un instrumento que se tocase con una sola mano, por ejemplo, la trompeta. Pero desde la escuela de música nos indicaron que lo mejor era integrar las dos manos y adaptar partituras. ¡Claro! ¡Estimular ambos hemisferios cerebrales y la motricidad fina de su mano afectada!

Esa adaptación supone un esfuerzo añadido para la profesora (¡Gracias Silvia Sucunza!).

Además de esta estimulación de psicomotricidad fina, nuestra educación musical es casi nula, y nos sorprendía mucho ver a nuestro hijo leer las partituras. Para nosotros es otra forma de estimulación cognitiva. No somos expertos, pero por ejemplo, creemos que le ha podido ayudar en la lecto-escritura.

En la ikastola tenemos la mejor profesora de música que se puede tener (¡Gracias Bea!!). Como en la mayoría de los colegios se enseña flauta, pero teniendo la hemiparexia le han permitido aprender música tocando el piano. Y además se han cordinado en la escuela de música y en el centro escolar para tocar las mismas partituras. ¿Cuáles son los beneficios? Muchos, pero aquí sobretodo la autoestima nos parece muy importante. Estos niñ@s no suelen destacar en matemáticas, ni en lengua, ni en deporte, ni en juegos. A nuestro hijo le permite demostrarse a si mismo que puede hacer cosas diferentes y destacar en algo: el piano y leer partituras.

El año pasado en el concierto de fin de curso hizo la entradilla de la canción Itsasontzi Baten con el piano. Fue grande….

Como padres estamos de acuerdo con Adacen, resulta muy beneficioso. ¿Si las familias lo desearan, podrían los niñ@s con DCA recibir estas clases? Desafortunadamente no estamos seguros. En nuestro caso, sin la buena voluntad de estas profesoras y centros no habría sido posible.

Queremos aportar nuestra experiencia por si puede servir a otras familias. Como asociación nuestro objetivo a largo plazo sería poder acompañar a nuevos profesores/as en la adaptación de la enseñanza de los instrumentos y lenguaje musical con la experiencia de éstos y otros profesionales que ya trabajan en la educación de niñ@s con necesidades educativas especiales.

Por último y al igual que esta gran labor de ADACEN, en Hiru Hamabi | 3/12 somos fans de Motxila21. Os animamos a ver el video:

Y aquí os dejamos un video de la asociación británica Children’s Trust acerca de la estimulación musical con menores afectados por un daño cerebral.

Feliz Navidad a tod@s, Urte berri on guztiei

Acabo de estar leyendo un artículo que trata la educación de los niños en el ámbito escolar público, la verdad es que me ha interesado bastante el tema porque una de las preocupaciones de Hiru Hamabi es fomentar que todos los niños con discapacidades puedan obtener una educación de calidad dentro del ámbito común, según el artículo lanza una pregunta ¿Es positiva la integración de un niño con discapacidad en una escuela pública? ¿Y para el resto de los compañeros? Estos temas siempre causan una gran polémica aunque en muchos centros escolares se ha conseguido que haya una educación integradora ya que las propias escuelas han instaurado voluntariamente programas de integración con métodos propios, se ha demostrado que los niños que se integran en una escuela normalizada a una edad temprana obtienen mejores resultados y se consigue una mejor inserción en la sociedad y además para el resto de los compañeros significa que aprenden valores relacionados con la tolerancia, diversidad tan olvidados actualmente. Hay una serie de normativas a nivel europeo que comprometen a los países a respetar el derecho de todos los niños a la no discriminación y a acceder a una educación de calidad, sin ningún tipo de discriminación. Este proceso se está integrando de una forma muy lenta y todavía en una fase inicial y hay países en los que todavía no está integrado.

No quiero quitar ni un punto ni coma del artículo que os recomiendo que leáis porque creo que es importante todo lo que dice.

Inclusión de niños con discapacidad en la escuela regular. Unicef, 2001 [acceso: 18 de febrero de 2013].

http://www.unicef.cl/archivos_documento/47/debate8.pdf

http://faros.hsjdbcn.org/es/noticia/integracion-ninos-discapacitados-educacion-comun-ejemplo-super-antonio

Este día es especial para nosotros como Hiru Hamabi ya que da el nombre a la asociación y nos da fuerzas para poder seguir trabajando en esa diversidad funcional para que todos los niños tengan las mismas oportunidades en su desarrollo a todos los niveles.